揠苗助长教学设计（揠苗得遇，急火可燎！）

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揠苗助长教学设计（揠苗得遇，急火可燎！）

揠苗得遇，急火可燎！ 揠苗助长-以花卉种植为例的教学设计 一、引言 在日常的生活中，我们经常能听到“揠苗助长”这个词，我们的祖先在古时也遇到过因急于求成而失败的情况，他们从这中吸取教训，在生活的实践中总结出了“揠苗助长”的智慧。这一智慧不仅用于生活中，也可以应用于教学实践中。在本篇文章中，将以花卉种植为例，介绍应用“揠苗助长”理念的教学设计。 二、理论方法 本次教学以“揠苗助长”为指导理念，强调学生的自我发掘、自我实践与反思。教师带领学生通过问题导入，让学生能够自我发现问题，探究研究与解决问题。在实践中，教师为学生提供多样化的种植材料和工具，让学生自主地进行花卉种植和管理。在实践的过程中，教师引导学生进行自我反思，探究产生差异的原因，以寻找问题的解决方案。 三、教学实践 1.学前导入 在介绍花卉种植之前，教师先展示一组通过“揠苗助长”技巧得到较多优质草种的作品，引导学生产生好奇心，让学生通过问题探究的方式自主地发现“揠苗助长”这个概念，从而引出本次教学。 2.主课内容 在主课内容中，教师先介绍几类常见花卉的种植要领，让学生学习到基本的花卉种植技巧。接着，教师给学生提供多样化的种植材料和工具，让学生选择自己喜欢的花卉进行种植。在实践的过程中，教师会根据学生的实际情况，为学生提供有针对性的指导。 3.实践反思 在实践后，教师引导学生进行自我反思，探究产生差异的原因，一起探讨下一步的种植策略。在此过程中，学生不仅能够自主探究出一些方法，更能从中学会自我调整以及寻找问题的解决方案。 四、总结 在揠苗助长的教学设计中，教师以学生为本，引导学生发现问题，探究研究与解决问题，丰富了学生的实践能力和思辨能力，让我们的教育更为个性化和多样化。同时，在教学中能够培养学生的责任感和协作能力，让学生成为有担当的人。 揠苗不插秧，谁人晓得苦！在这个时代，我们需要的不是为学生铺路，而是为学生构建一座桥梁，帮助他们走向自我实现的方向。这样的教学设计，不仅有助于学生的成长，也能够使我们的教育更加丰富多彩。

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